Сайт для родителей и детей 2 г класса МОУ Гимназия № 86 г.Уфы

Олимпиадные задания по русскому языку и литературному чтению 2 класс.

Фамилия, имя _____________________________________________

Вопрос 1. Сколько раз в стихотворении встречается звук «Ш»?

- Ты скажи мне, милый ёж,

Чем ежиный мех хорош?

- Тем он, лисонька, хорош,

Что зубами не возьмёшь!

Ответ: ___________________________________________________

Вопрос 2. Закончи фразеологизм подходящим словом (фразеологизм – устойчивое сочетание слов).

Голоден как __________________________________________

Изворотлив как _______________________________________

Нем как ______________________________________________

Болтлив как ___________________________________________

Как мокрая ___________________________________________

Вопрос 3. Отгадай пословицу по двум словам и запишите.

Дело – безделье: ___________________________________________

Руки – скука: ______________________________________________

Дело – потеха: _____________________________________________

Вопрос 4. Впиши названия.

Вопрос 5. Отгадай слова.

С глухим – траву она срезает,

Со звонким и листочки объедает.

Ответ: ___________________________________________________

Вопрос 6. Запиши как можно больше слов, в которых есть слово «ель».

Ответ: __________________________________________________

_________________________________________________________

Вопрос 7. Из слогов «собери» пословицу.

ша ро кни я га хо т ший друг луч

Ответы: _______________________________________________

________________________________________________________

Вопрос 8. Отгадай ребусы, чтобы получилось слово.

О 100 Л

Л ________________ _______________________

Вопрос 9. Соедини линией название сказки с недостающим словом.

Аленький ………… Машенька

…………. семицветик цветочек

…………. – искусница цветок

…………. и медведь Марья

Каменный ………… цветик

Вопрос 10. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его. Рядом запиши обобщённое название этих предметов.

1. Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён - ______________________

2. Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша - __________________

3. Дождь, снег, град, гололёд, иней - __________________________

4. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол - ______________

Вопрос 12. Вспомни, героями, какой сказки понадобился этот предмет. Соедини название сказки и предмета линией.

Зонтик «Дикие лебеди»

Санки «Стойкий оловянный солдатик»

Скорлупа грецкого ореха «Оле-Лукое»

Крапива «Снежная королева»

Бумажный кораблик «Дюймовочка»

Назови автора этих сказок ___________________________________

Вопрос 13. Напиши цепочку слов, меняя в слове каждый раз только одну букву.

БОБ- _____________________________________________________

Олимпиада по литературному чтению 2 класс.

Задача 1 проверяет знание способов элементарного анализа художественного текста: определение типа рассказчика, оттенков настроения.

Задача 1. Прочитай стихотворение Саши Черного.

ВОЛК

Вся деревня спит в снегу.

Ни гу-гу. Месяц скрылся на ночлег.

Вьется снег.

Ребятишки все на льду,

На пруду. Дружно саночки визжат -

Едем в ряд!

Кто — в запряжке, кто — седок.

Ветер в бок. Растянулся наш обоз

До берез.

Вдруг кричит передовой:

«Черти, стой!» Стали санки, хохот смолк.

«Братцы, волк!..»

Ух, как брызнули назад!

Словно град. Врассыпную все с пруда -

Кто куда.

Где же волк? Да это пес -

Наш Барбос! Хохот, грохот, смех и толк:

«Ай да волк!»

Задание 1.1. Определи тип рассказчика в произведении. Обведи нужное.

• Подчеркни слова в тексте, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

• Сделай словарик настроений к стихотворению с помощью схемы, которая отражает последовательность событий.

Комментарий: проверяем умение действовать по образцу: вычитывать в тексте настроения – фиксировать смену настроений схематично. Обозначение рисунками, смайлами делает работу более интересной, позволяет продемонстрировать образность мышления. Тип рассказчика – РГ- можно вычитать через слова «наш, едем». Настроения в стихотворении меняются 4 раза: спокойное, ( любование), игривое, испуганное, веселое.

Задание 1.2. Поменяй местами в твоей схеме настроений два последних события. Покажи изменения на схеме. Что произойдет с текстом, если его рассказать по новой схеме?

Комментарий: задание на понимание связей между настроением рассказчика и событиями в произведении. Дети должны ответить на вопрос: что случится с текстом, если последние 2 настроения поменяются местами. Если в 1 задании по тексту выстраивали схему, то во 2 задании: согласно изменениям в схеме меняем сам текст. Дети должны изменить два последних события: не волк должен оказаться собакой, а собака волком.

Задание 1.3. Изложи содержание прочитанного стихотворения, используя в качестве рассказчика другого героя стихотворения. (Например, собаку Барбоса)

Комментарий: задание на понимание позиционности в произведении. Необходимо изложить тот же самый сюжет с позиции другого героя: собака - волк, другие участники события. Важно, чтобы дети при изложении изменили взгляд на события, (согласно характеру выбранного героя) не меняя самих событий. Проверяется умение вставать в позицию другого героя, понимать и излагать чужую точку зрения.

Задача 2.

Комментарий к задаче 2: проверяет навыки работы в читательской позиции – вычитывание художественного текста с обоснованием

Прочитай отрывок из стихотворения Б. Заходера.

КАК ПРИХОДИТ ЛЕТО.

Всё зима… А где же лето?

Звери, птицы! Жду ответа!

— Лето, —

Ласточка считает, —

Очень скоро прилетает.

Лету нужно торопиться,

И оно летит, как птица!

— Прилетает? —

Фыркнул крот. —

Под землей оно ползет!

Говорите,

Скоро лето?

Не надеюсь я на это!

Проворчал Топтыгин:

— Лето

Спит в своей берлоге

Где-то…

Задание 2.1. Сколько различных точек зрения присутствует в этом отрывке? Кому они принадлежат? __________________________________________________________________

Комментарий: задание на элементарное вычитывание текста, умение действовать по образцу. В стихотворении представлены три различных точки зрения: медведя, крота и ласточки.

Задание 2.2. Почему все отвечали по-разному?

__________________________________________________________________

Комментарий: задание на рефлексию, понимание позиционности. Дети должны осуществить обратную связь: от высказываний героев к их различному образу жизни, миропониманию. Главным обоснованием разницы точек зрения должно стать различие в образе жизни, взглядах на мир. Например: медведь объяснил, что лето спит в берлоги, потому что он сам зимой спит в берлоге и т.д.

Задание 2.3. Как бы ответили на этот вопрос конь, заяц, улитка.

Конь заяц

улитка

Комментарий: задание предполагает перенос известного способа действия в незнакомую ситуацию. Дети должны ответить на вопрос «как приходит лето» за героев, учитывая их точку зрения, особенности жизни. Например, объяснение коня должно основываться на скорости его передвижения, быстроте и стремительности и т.д.

Задача 3.

Комментарий к задаче 3: вся задача направлена на работу в авторской позиции.

Задача 3.1. Опиши картинку.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комментарий: в задание 1 нужно понять автора, в данном случае – художника, картину которого требуется описать. Оценивается, насколько ребенок владеет изобразительно-выразительными средствами при описании, учитывает взаимосвязь изображенных объектов, творчески подходит к выполнению задания.

Прочитай произведение С. Михалкова.

ХОЧУ БОДАТЬСЯ

Это был ужасно приставучий Козленок с крохотными рожками. Делать ему

было нечего, вот он и приставал ко всем:

- Хочу бодаться! Давай бодаться!..

- Отстань от меня! - сказал Индюк и важно отошел в сторону.

- Давай бодаться! - пристал Козленок к Поросенку.

- Отвяжись! - ответил Поросенок и зарылся пятачком в землю.

Подбежал Козленок к старой Овце:

- Давай бодаться!

- Отойди от меня! - попросила Овца. - Оставь меня в покое. Не к лицу

мне с тобой бодаться!

- А я хочу! Давай пободаемся!

Промолчала Овца и сама отошла в сторону.

Увидел Козленок Щенка.

- А ну! Давай бодаться!

- Давай! - обрадовался Щенок и больно укусил Козленка за ногу.

- Постой! - заплакал Козленок. - Я хочу бодаться, а ты что делаешь?

- А я хочу кусаться! - ответил Щенок и еще раз укусил Козленка.

Задание 3.2. Подумай, чем может закончиться история про Козлёнка. Напиши продолжение. __________________________________________________________________

Комментарий: чтобы продолжить диалог героев в контексте, нужно внимательно прочитать начало рассказа, понять образы и характеры героев, взаимосвязь в произведении, а также отношение к ним рассказчика. Ребенку важно сохранить исходные образы героев и отразить их характеры в репликах и поступках. Например, капризный и глупенький козленок, который хочет бодаться, встретившись с таким же щенком, либо настырно продолжит бодаться, либо исправится, убедившись в своей неправоте.

Задание 3.3. Придумай и напиши свою историю под названием «Неожиданная встреча».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комментарий: предлагается поработать в роли настоящего автора, придумать и написать законченную историю под названием «неожиданная встреча». Здесь важно, чтобы ребенок раскрыл предложенную тему с опорой на иллюстрацию. Выполнение предыдущих заданий 3.1. и 3.2. должно помочь ребенку в выполнении задания 3.3, т.е. он должен, потренировавшись, перенести известные способы работы на создание своего собственного текста. Использование авторских секретов (особого рассказчика, изменение настроений и пр.) продемонстрирует владение изученными способами литературного анализа текста.

ДЕЛАТЬ ИЛИ НЕ ДЕЛАТЬ?

Советы родителям

1. Участие в конкурсе "Русский медвежонок" - 11.11.10

2. Праздник читательских удовольствий - 12.11.10

3. Родительское собрание - 17.11.10 в 19.00

4. Спортивный праздник "Папа, мама, я - спортивная семья" - 20.11.10 в 13.00

5. Участие в НПК школьников , школьный этап - 22.11.10 в 14.00

6. Концерт, посвящённый Джню Матери - 27.11.10 в 13.00

7. Конкурс "Эрудит", классный этап - 29.11.10

1. Принимайте ребенка таким, каков он есть.

2. Никогда не приказывайте из прихоти. Не надо бесцельных приказаний. Не вмешиваться в жизнь ребенка столь же опасно, как и вмешиваться постоянно.

3. Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое правило семейной жизни – диархия. Когда отец и мать противоречат друг другу – для ребенка это занимательное зрелище.

4. Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам противоречить.

5. По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям. Отказ приносит больше пользы, ибо учит отличить необходимое от излишества.

6. Во всём действуйте собственным примером. Добиваться от ребенка можно только того, что делаешь сам.

7. Говорите обо всем без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.

8. Объединяйтесь со своими близкими. Семья – это частная республика. Всё должно делаться сообща: мытьё посуды, покупки, уборка, выбор развлечений, маршруты поездок.

9. Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не удержите детей, подростков, молодежь в доме. Никогда не рано учиться свободе.

10. Устранитесь в положенное время! Эта заповедь неизменно навевает грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего не поделаешь, любая родительская карьера предполагает эту жертву

Ваши дети уже во 2 классе. 2 класс обещает быть более серьёзным, ведь он характерен тем, что ведущей деятельностью детей уже становится УЧЕБНАЯ. Очень хочется, чтобы все дети полюбили сам процесс учения! С новым учебным годом Вас и ваших детей! Надеюсь этот сайт станет нашим помощником! Ваш классный руководитель - Алексеенко Марина Анатольевна